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__//**Resume de la lecon :**//__
Connaitre les regions de la France represente une opportunite d’evader dans des univers qui ouvront l’imaginaire des jeunes, partis a la recherche de l’aventure. La Bretagne, pays d’Asterix et d’Obelix, est aussi la patrie des chevaliers du roi Arthur, ou des druids, des crepes et des dolmenes. L’esprit breton de la liberte emerge aujourd’hui dans les activites specifiques de cette region, dans l’offre culturelle et touristique, dans l’esprit de la tolerance qui nous apprend à “ faire ensemble “, à respecter les autres et leurs traditions Les loisirs font partie de la construction de soietsontune expression de citoyennet é.

Dans cette unite nous allons decouvrir le specifique de la region bretonne, quelques activites specifiques, les lieux les plus importants, les attractions touristiques. Savoir: - debattre: exprimer son opinion, son approbation, son desaccord - emmetre des critiques - parler de ses habitudes - exprimer son regret - donner des conseils

** PROJET DIDACTIQUE ** Éveiller l’admiration et l’amour des élèves pour les beautés, les traditions et les richesses de la région de la Provence; Éveiller l’intérêt des élèves pour la langue française.
 * Date**: le 24 mai 2012
 * École**: Le Lycee Theorique I.C Dragusanu Victoria
 * Enseignant**: Silea Anda Laura
 * Classe**: a X -a U
 * Manuel**: Limba Franceza, VA Paus, R Mladinescu, M Sima, clasa a X-a, EDP
 * Unit****é**: Unité 7
 * Sujet de la le****çon**: Un pays et ses legendes
 * Type de la le****çon**: Leçon de communication
 * But**: Enrichir le vocabulaire des élèves, développer leur capacité productive;

Former des habilités et des habitudes sur des différentes situations de communication. La formation et le développement de l’expression orale et écrite. Techniques d’enseignement du français orale et écrite, activités communicatives en classe de langue française.
 * Objectif g****énéral**:


 * Objectif operationnels:**

**Informatifs:** Les élèves doivent savoir reconnaître les départements de la Bretagne et les villes importantes de chacun d’eux. Les élèves doivent savoir découvrir les trésors d’architecture et ce que cette région a du particulier. Les élèves doivent savoir s’informer sur la position géographique de chaque département, des traditions et des villes qui attirent les touristes.

**Formatifs:** Les élèves doivent utiliser correctement l’information reçue pour réaliser le puzzle de la région. Les élèves doivent répondre aux questions à la fin de chaque matériel pour démontrer la compréhension du texte lu. Les élèves doivent savoir énumérer des villes et d’autres choses importantes de chaque département.

**Affectifs:** Les élèves doivent saisir la richesse de la langue française, les faire comprendre et aimer le français.

Lieu du travail: la salle de classe; Durée: une heure;
 * Ressources**: le matériel en power point, la carte de la Provence et ses départements;

Méthodes et procédés: la conversation, la lecture, les questions mises à la fin de chaque présentation en power point; Équipement scolaire: le manuel, le tableau noir, des fiches de travail, le vidéo projecteur; Forme d’organisation: travail en groupe.
 * Start****égies didactiques:**

SCÉNARIO DIDACTIQUE

L’explication Le dialogue || 5’ || Après la présentation, il y a une fiche de travail. || Les élèves sont attentifs et essaient de se former une image d’ensemble sur la region de la Bretagne. Chaque groupe essaie de donner la réponse correcte au fiche du travail. || L’observation Le dialogue || 5’ || Le puzzel étant accompli, le professeur demande aux élèves d’énumérer les départements et le chef-lieu de chacun d’eux. || Chaque groupe est une pièce dans ce jeu et à la fin de la leçon le puzzel sera accompli. Les élèves travaillent en groupe et répondent aux questions. || Le travail en groupe || 5’ || Réaliser un dossier avec les régions de votre pays selon le travail d’aujourd’hui. || Les élèves notent leur devoir dans leurs cahiers. || Communication || 5’ ||
 * Les moments de la leçon |||| Le contenu informationnel || La stratégie didactique || Le dosage du temps ||
 * ^  || L’activité de l’enseignant ||  L’activité des élèves ||^   ||^   ||
 * La mise en train || Le professeur salue les élèves et enregistre les absents. Le professeur éveille l’attention des élèves et crée en classe une atmosphère propice au travail. || Les élèves répondent au professeur. || La conversation frontale || 3’ ||
 * Le contrôle des connaissances acquises au cours de la leçon précédente || Le professeur demande aux élèves s’ils ont réussi à finaliser leur devoir. || Les élèves répondent au professeur. Les élèves ont été divisés en 9 groupes tout comme les 9 départements de la Bretagne. Chaque groupe a eu à présenter un département, en présentant au moins une ville avec les images et les informations les plus importantes de chaque région. || La conversation
 * Passage au nouveau contenu || Le professeur présente le matériel introductif de la Bretagne, un materiel video.
 * Communication de nouvelles connaissances || Le professeur communique aux élèves le titre de la leçon: **„Un pays et ses legendes”** et les objectifs de la leçon; il écrit au tableau noir le titre de la leçon. || Les élèves écrivent dans leurs cahiers le titre de la leçon. || L’exposition || 2’ ||
 * Acquisition des connaissances || Le professeur demande aux élèves de lire leur reponses. || Chaque groupe a une fiche de travail préparée pour les autres groupes. Le groupe qui va donner les réponses les plus correctes sera gagnante. || La communication || 20’ ||
 * Fixation de nouvelles connaissances || Il propose aux élèves de jouer un jeu: puzzel.
 * L’évaluation finale || Le groupe qui a eu la plus belle représentation et celui qui a donné les plus correctes réponses va recevoir un diplôme. || Les élèves reçoivent les diplômes. || Observation || 5’ ||
 * L’indication du devoir || Le professeur indique le devoir: